1、提高大学生新媒体素养的重要程度

（一）新媒体素养是大学生基本素质的有机组成

在数字技术年代，新媒体成为大学生学习、人际交往、娱乐等必不可少的接收与传播信息的要紧媒介。年轻人大学生成为新媒体最热衷的同意者和用户。而当今大学生要像拥有识字、阅读和写作能力一样，对新媒体要有一种认知、理解、批判等方面的能力。新媒体素养已经成为每个生活在现代社会的大学生应具备的基本素质。

（二）加大新媒体素养教育有益于促进大学生理解新媒体信息内涵

新媒体信息形式多样内容丰富，除去图像、色彩等直观信息，还有一些需要受众用心领会的信息内涵、价值取向等潜在信息。加大大学生新媒体素养教育，能帮助大学生穿透新媒体传播的表层信息，解构信息背后的信息价值取向，科学准确地理解和把握新媒体信息，从而进行赠别和选择。

（三）加大新媒体素养教育有益于大学生的思想道德成长

新媒体对大学生来讲是一把“双刃剑”，一方面，新媒体因为其开放性、灵活性及传播的互动性为大学生的学习和生活提供了更广阔的平台，为他们接收与传播信息提供了便利。但同时，因为新媒体信息的隐蔽性、虚拟性等特征，在新媒体传播中，一些不真实、不好的信息及媚俗、低俗的传播内容，通过互联网、手机微博微信等大面积并飞速传播，这对价值观、世界观正在形成中且对新媒体充满强烈好奇、易于同意新生事物的大学生来讲，对其身心健康成长有着极为不利的影响。

2、大学生新媒体素养存在的问题

（一）深度依靠新媒体

现在，在校大学生大多都是九零后，他们是随着着网络技术的进步而成长的，对于新媒体他们已经很熟知且平时接触时间长频率高，新媒体已经成为他们获得常识与信息要紧来源、人际交往的必要途径，另外，伴随受教育程度的提升，他们对于新媒体信息的需要更为强烈，不再仅限于新闻娱乐还关注常识与思想范围，在方法上更重视信息的互动。这表明大学生对于新媒体高度依靠而与报纸、广播等传统媒体渐渐疏远，这对大学生世界观生活观价值观的引导与建构是极为不利的。

（二）信息处置能力不足

作为新媒体环境中成长的一代，大学生一般能熟练地用新媒体技术，对各种信息载体有好的认知，熟知引擎搜索，习惯于网上阅读，获得信息的能力较为出色。但他们对于所获信息的评判力还十分有限。而新媒体传播的内容鱼龙混杂，大学生们对于媒介的表征和建构能力缺少足够的警惕，容易混淆媒体信息的真实与现实世界的真实，看不到信息背后蕴含的价值取向。因而对一些错误的甚至是扭曲事实真相的信息信以为真，甚至盲目地被煽动传播谣言和不好的信息。这就不利于大学生的健康成长。

（三）新媒体道德水平有待提升

媒体的出现减少了大众参与信息传播的门槛，大家可以轻松地拥有是我们的媒体平台，不仅能够接收信息，而且可以传播信息并互动交流。大学生是用平台、微博、微信等新媒体工具的主要人群，他们拥有积极表达的意愿，具备维护个人话语权的意识，但有一些人缺少责任意识，互联网道德失范紧急。新媒体愈加成为大学生获得资料的主要途径，但常常会不加注明地引用、转载、复制、抄袭互联网信息，虽然有一些学生可以意识到这类行为的潜在风险，但行为自律性较差。

3、大学生新媒体素养的教育路径

在数字技术年代，大学生新媒体素养的教育育已火烧眉毛，笔者觉得，可以从以下三个方面探寻路径。第一，高校加大新媒体素养有关内容的教育。
2007 年，美国 ISTE 提出了新的技术素养模式，该模式特别强调“学生应该了解并有能力在一个不断进步的数字世界中有效地学习、有生产力的生活。”这种模式的提出无疑给高校新媒体素养教育提出了较高的需要。因而高校应提升对新媒体素养培育的看重，结合国内大学生新媒体素养的近况开设有关的课程。课程形式要多样，依据专业分层次进行，课程内容应该偏重于提高大学生对新媒体信息的理性剖析能力。同时，在新闻或计算机等课程里加入新媒体素养方面的内容，让学生在学习专业常识的同时同意新媒体素养教育。

第二，高校应借助新媒体革新校园文化建设。校园 BBS、班级QQ群、飞信群是大学生要紧的校园信息、交友和休闲娱乐平台，是学生之间、学生和老师之间、学校和社会之间交流信息的集散地。高校应进一步健全校园BBS、班级QQ群、飞信群等新媒体平台的建设，帮助大学生主动获得有效信息，发布有价值的话题并引导学生展开讨论，在互动中培育学生选择、剖析、评价信息等新媒体素养。另外，微博、微信以其信息丰富、用快捷等特质遭到当代大学生的追捧。那样，高校可以借助官方微博，发展与学生交流的新范围，从而通过他们易于同意的方法引导其怎么样去有效地借助新媒体去学习和生活。

最后，高校应重视新媒体实践教育。高校要通过各种渠道为大学生创办新媒体实践平台。譬如，通过组建社团、组织媒体参观、媒体见习等多种方法鼓励大学生借助新媒介进实践操作。在参与实践的过程中，同学们才能知道新媒体具体的运作步骤与机制，从而提高新媒体素养。